所谓家校合育，我的理解就是家长和学校各有界限，各自做好自己的事，家长做好家长的事，学校做好学校的事。

    家长教育，对一些校长来说感觉很头疼，是吃力不讨好的事。2014年，我到一所乡村学校当校长，开始推行家校合育项目，我们的方式更多地是“玩”。在这个过程中，我很快乐，家长也很快乐，我们成了家校合育的典范学校。

    当下，家长似乎就是学校的“上帝”，办学校要让家长满意，但实际上，我们和家长谁更懂教育呢？不可否认，有部分家长懂教育，但不是整个家长群体都懂教育。怎样既让家长满意，又使学校教育不受干扰？我们又不能把家长隔离在学校以外，因为他们有知情权、参与权和监督权。唯一的途径就是教育和引领家长，让他们成为懂教育的人，把“对手”变成“伙伴”。

    清平小学是由4所村办小学合并而成的乡村学校，教师、学生和家长有着不同的文化背景，农村学生、农村家长、农村教师，家长没有家庭教育基础，这种情况下，学校怎么发展？审时度势，我们在2014年4月推进了家校合育项目，几年来主要做了两方面的事情。

    一方面，建立机制。要保证项目平稳推进，必须有保障机制，这就是“政府主导、专家引领、社会机构参与、学校实践”的联动机制。

    同时要有供求机制。过去我们把家长请到学校参加活动，许多家长都是听了一半甚至是签个字就走了，因为那是“买方市场”，一切他们说了算。为此，我们要做“卖方市场”，让学校说了算。我们请家教专家团队进驻学校，提供最优质的家教资源，同时减少“数量供给”。我们把这些好的家庭教育课程做成海报，在家长群里发布出去，好的专家、好的课程，又是针对孩子的问题，家长都想听。可学校报告厅只能容纳270多人，全校1000多名学生，家长都来显然不可能，我们就采取在家长群里“抢票”的方式，抢到票的才有机会。这样，我们的家长课程供不应求，来听课的家长都很珍惜机会，认真听课，再也不会中途走掉。

    从那时开始，我们的家长活动都采取“抢票”的方式，家长觉得抢到就是赚了。我们的家庭教育态势也就变了。

    此外，还有激励机制。我们实行家长VIP会员制，每个进入学校的学生家长，一开始都是普通会员，然后根据参与学校亲子活动、家长课程、家庭教育参与水平进行量化评价，分别给予金卡、白金卡、钻石卡。拥有钻石卡的家长可以“刷脸”，随时无须登记就能进学校。当然，这些家长往往也是素质最高的，他们来学校就是作贡献，学校所有的会议他们都可以参加，所有抢票活动只要需要就会给他们留票。

    另一方面，建立模式。家长的参与热情和参与率提高了，如何提高家长的教育水平呢？根据分析，我们把家长群体分为三类人：先知先觉、后知后觉和不知不觉。对这三类群体，我们分别对待，“因家施教”打造了金字塔家庭教育模式，对于“塔尖”那些先知先觉的家长，我们实行“志愿引领”，他们现在已经成为学校的家长讲师团成员，有的甚至自费参加了一些专业化学习培训，拿到了心理咨询师证书。有3位家长还组团成立了为全国家长服务的机构。

    对于处于“塔身”的后知后觉的家长，我们实行种子行动，让他们逐渐觉悟起来。对于“塔基”的大多数“不知不觉”的家长，我们实施全覆盖的针对性教育，推出亲子日记和亲子共读，开设家长课程和家长论坛，建立家长群实现资源共享。我们每年还推出六大家长课程，送课下乡、送课进社区。

    这样的家长教育模式，使学校家长的整体素质有了提升。如今的清平小学实现了“零投诉”，教学质量从全区倒数第一跃升到全区中游水平，学校的家委会建设小有名气，家委会主任和副主任经常外出“传经送宝”。学校的任何活动都有家长参与，办学也更轻松了。这使我们深深认识到，学校就应该成为这样的样态——大家学习的乐园、家长成长的摇篮、社区的精神文化高地，最终实现对社会的引领和改造功能。

    （作者系山东省潍坊市高新区清平小学原校长）

    本版内容由本报记者白宏太根据论坛录音综合整理