我 的 教 育 故 事

——学会与孩子相处

                            列宁学校   王明琴

  转眼间，我在讲台上已度过了二十六个春秋，平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，有的只是平淡的教书生涯，但它给了我无穷的人生真谛和宝贵的教学经验。我爱我的每一位学生，从她们身上我能看见许多大人身上所没有的东西，看到他们健康快乐的成长，我感到欣慰而满足。说句掏心窝子的话，我爱教师这个职业，她给了我生活，给了我快乐，也给了我幸福。

回顾走过的岁月，有成功的喜悦，也有过失败时的彷徨和不安。自从教以来，我一直担任小学中低年级语文教学及班主任工作，看到过多少童真的笑脸，听到过多少天真烂漫的谎言。但也不知道有多少苦口婆心的引导与教诲。手把手的教写字母、笔画；一扫帚一扫帚的示范打扫卫生；有开心的欢笑，有家长真诚的认可，同时也有过无法理解的埋怨。在这一步一个脚印中,饱尝无数酸甜苦辣的繁杂、琐碎事,最让我终身难忘的是发生在上学期的一件事.我班的刘轩同学经常调皮多事,往常都是他招惹别人,今天却被一个小女生摔字典打青了脸,由于课间,加上放学了,没人告诉我.第二天早晨我发现,问明情况.狠狠地训了一顿陈雅洁.刘轩他妈中午来找我了,万万没想到一见面，她就火冒三丈,气不打一处来,对我说:“刘轩昨天被打成那样,今天又被打了。”我赶忙说：“实在不好意思，都是我没看管好他们，你看需要的话到医院包扎一下，我给你联系家长。今天谁也没打他，这件事早晨我已经批评过陈雅洁了?！彼炙担骸澳钦Π炷?？”我说：“事已经出了，都是一年级小学生 ，年龄又太小，尽量想办法解决，不要造成伤害行吗？”她觉得心理不平衡，一怒之下，在教学楼码头就破口大骂起来?！澳隳艿备銎?，能当校长，你能教个屁，你能教个学!”初中大学生围了一圈，她用粗话，脏话骂了个够。当时，我真不知道该怎么办，我不敢面对那些大学生，只觉得自己喘不过气来，心理特别的难受，像打翻了五味瓶真不知道是什么滋味，无地自容，和她连讲理的机会都没有，任她冲动，我硬着头皮躲开了她。下午联系家长带医院看了，并买了些吃的让他带回去。就这样她还没罢休。第二天早晨又来了，我说：“你来有啥事？”她骂：“你是个小人么，你能当个屁，你能当个老师，昨天我来那么一下，你就不管我的孩子了，你今天不说个一二三，我天天来，跟你没完?！蔽夷涿?，既没上新课，也没做作业、讲卷子，从何谈器重谁，冷落谁呢？后来在校领导的调解下，她才真正的意识到自己错了。说心理话，我是问心无愧的。

事与愿违，这学期刘勇利、刘国庆、刘轩他们三个倒垃圾，因为刘勇利的一句话，你敢抢劫刘轩吗？刘国庆举起刚买的铅笔刀，刘轩头正好一转，被迎上来的小刀将下巴划了一寸长的小口子，伤口向外翻着，血流的很怕人。我联系了家长，蒋仕奇主任及时送医院。人常说：诚心能使石头落泪，实意能使枯木发芽。正是这平凡的举动，让刘轩家长感动了，理解老师了，她说出了心里话，老师真的不容易。

这件事让我苦恼过，困惑过，也使我明白了许多。不平凡的经过让懂得今后更应该怎么做。冬天过后，迎来的便是春天。通过努力，拉近了我与家的距离，捂热了家长与孩子的心灵。现在看到我班学生一张张阳光向上，活泼可爱的笑脸，更加激起我对他们的爱。

    有人说，播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格，播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用巨大。作为担负建造“万丈高楼”的奠基人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？通过长期的实践，我以良好的学习习惯为突破口。我认为，只要教师遵循学生身心发展的规律，高度重视从小行为入手的培养 ，从低年级开始训练，良好的学习习惯就一定能够养成。

    我们熟知，教学过程中教师对学生抱有的期望与要求，是通过态度、表情、行为等方式传递给学生的，微笑是这些方式中的一个，也是最优秀的一个。我坚持“学生无错原则”，用微笑的方式与学生交流信息，用微笑的方式帮助待优生克服畏惧心理，用微笑的方式对待不服管的学生。我用微笑建起了和谐的师生关系，因而管理起班级来得心应手。

古今中外的教育无不强调身教重于言教。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形中为学生树立了榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿。所以教师在学生面前必须起模范作用。我首先做到“手勤”每次的卫生清洁我总是带头动手，，并力求干干净净，桌椅摆的整整齐齐。走在校园里，看见垃圾，我会弯腰捡起来。行动是无声的语言，不需要任何鼓动，就调动起学生的积极性。其次是“嘴勤”，小孩子多忘事，因此教师要时时提醒，时时鼓励，时时引导。再次是“眼勤”教师要多注意观察，善于发现学生间的好人好事，及时的进行鼓励和表扬，不好的及时指出并帮助改正。事实证明，工作中，要努力做到，正人先正己，时时事事做学生的表率，孩子才会信你、服你。

    教师的语言是有魔力的，一句称赞，对学生来说，就是一种兴奋剂，能树立他们学习的自信心?？翁蒙?，我对学生的发言从不用“不行、错了”这样否定的词语来点评。因为我感受到，学生发言之后很渴望得到老师的赞扬，很在乎老师对他们的评价。因此，我对学生上课的表现一般用鼓励性的语言，如“你真聪明”，“你真像个小老师”，“你的声音真美”等等。学生得到老师的评价之后，表现更加踊跃，更加主动大胆。他们的言行告诉我，教师要善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信。

总之，教育教学实践的点点滴滴，让我深深地感受到师生的交流，要细水长流，心灵的交流贵在诚心。把我们的真心放在学生上，才能更走近学生，更了解学生。26年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的要欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，也会用行动感受爱，传递爱。