一个优秀的班主任，除了应具备爱心、责任心之外，还必须拥有一些先进、独特的教育理念。每接一个新班，我都会努力让学生焕发出不一样的精彩。

    开学第一天创造精彩

    良好的开端等于成功的一半。开学第一天，即便是最厌学的孩子，也对新学期充满了期待，渴望得到老师足够的关注。

    为此，开学前一天我会做好足够的准备——前后黑板上的欢迎词、教室的布置、绿色植物的摆放、新学期的培训计划等。从接班的第一天起，我就努力通过不同途径传递自己的教育理念，长期坚持并逐渐形成自己的班级特色。

    用文化经营班级

    一个班级就像一个人一样，要有思想，有性格，有精神追求。这些必须依赖于文化建设。

    无论带哪个班，我都想给孩子营造一个和谐、向上、积极的环境。我始终认为，班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程。自治是班级管理的最高境界，也是我努力的方向。我所带过的班级虽然取得了一点成绩，但还未达到“自治”这个境界。

    我希望培养的学生能够实现自主学习、自我管理，老师在与不在都一个样儿。为此，在班级文化建设方面我们提出了“快乐学习，健康成长”的班级理念，让每个学生爱老师、爱班级、爱学校，来到学校感到幸福快乐，这样才有动力学习。我的要求是，站在教室的门口，从每个方向看过去，景色都要赏心悦目，每个墙角都在说话，都在育人。我们努力践行人人育人、事事育人、时时育人、处处育人的“四育”理念。

    让后进生当课代表

    新学期开始，我都会向各科任教师推荐一些学生担任课代表，各科任教师一般都会有同样的表情——惊诧。因为我推荐的都不是“优秀生”。

    以我多年的经验，后进生的转化快慢，与是否委以“重任”有很大的关系。对后进生委以重任，一是体现了老师对他们的信任，容易激发他们的学习潜力，调动其积极性；二是当课代表能够与老师经常接触、交流，便于老师有针对性地辅导和个别培养，能促使后进生的薄弱学科迅速提高，并能与老师建立良好的师生关系。

    换位思考

    有人说我能与所有家长都友好相处，再调皮捣蛋的学生到我这里都不是问题。其实我总结了一下，无非就是在工作中尽量做到换位思考。

    遇到问题时，我都会站在家长的角度理解他们，站在学生的角度体会他们的感受。奇迹的产生就在于根据孩子的特点因势利导，把缺点看作特点，进而转化成优点。即便是学生的错误，我们也要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找其中的亮点，变成特长，形成特色。将后进生转化并使其进步，那才是我们工作的价值所在。

    推心置腹的交流

    一次班主任培训时，教授问：这学期你和你的每一个学生都进行过推心置腹交流的请举手。我很激动但没举手，那是我的日常工作之一。

    我和学生交流大多时候坚持一对一模式，一般从开学前的“谈心计划”开始。根据掌握的情况，我首先将“特殊学生”作为重点谈心对象。一次，我找了6个学生，让他们放学后到办公室，然而有两个学生直接跑了。找来一问，他们义正词严地说：“我们又没犯错，凭什么找我们谈话？”我说：“一定是犯了错才谈话吗？老师就不能与你们谈谈心吗？”谈完话后，效果很好。

    之后，谈心交流逐渐拓展到每一个学生，兴趣爱好、家庭状况、学习规划、困难困惑、希望要求等都是我们交流的话题。在一次次朋友式的交流中，师生的心贴得更近，关系变得更融洽。即使那批学生毕业了，班级不在了，但班级的精神永在。

    （作者单位系陕西省咸阳彩虹学校）